Медицинская анимация
Медицинская анимация – вид визуального контента видео, созданное с использованием 3D-компьютерной графики с образовательными целями на медицинскую тему, как правило, физиологию или хирургию, но это может быть любое количество медицинских тем. [1]
Иллюстрация как научный метод получила новый стимул к развитию после того, как стали появляться первые увеличительные приборы, а за дело взялись Гук, Левенгук, Мальпиги, Грю и другие естествоиспытатели, начавшие описывать микромир и подготовившие базу для возникновения клеточной теории и понимания микроскопической анатомии живых объектов.[2]
Преимущества и недостатки
| Преимущества | Недостатки |
|---|---|
| Индивидуальность обучения | Компьютерная зависимость |
| Повышенная мотивация | |
| Повышение интереса к изучаемому предмету |
Программы для создания анимаций
- Autodesk 3ds Max - программное обеспечение для трёхмерного моделирования, которое можно использовать для создания медицинских анимаций. Оно позволяет визуализировать органы, ткани и биологические процессы, а также анимировать хирургические процедуры и физиологические явления.
- Blender - это бесплатная программа для 3D-моделирования с открытым исходным кодом. С помощью этой платформы можно создавать анимации, отслеживать движение, редактировать видео, создавать игры и многие другие функции. Опытные пользователи используют API сценариев Python от Blender для настройки приложения и создания специализированных инструментов, которые часто включаются в последующие версии Blender.
- Rhinoceros 3D - это программа для 3D-моделирования, которая использует NURBS и полигоны. Он предназначен для создания прототипов и производства.
Эффективность применения в учебном процессе
Для оценки эффективности использования 3D-видеоматериалов в образовательном процессе был проведён опрос среди 240 студентов медицинского университета (специальности «Лечебное дело» и «Стоматология») и 10 преподавателей. Участникам было предложено ответить на вопросы анкеты после просмотра 3D-видеороликов на темы «Диагностика и лечение заболеваний слизистой оболочки ротовой полости» и «Заболевание периферических артерий(Peripheral artery disease)»
Анкета включала следующие направления:
- влияние 3D-визуализации на понимание и восприятие учебного материала;
- определение типов наглядных материалов, наиболее часто используемых в учебно-методической работе;
- оценка потребности во внедрении 3D-видеоконтента в образовательный процесс.
Результаты исследования представлены в таблице:
| Параметры | Студенты | Преподаватели |
|---|---|---|
| Экспериментальная группа | Экспериментальная группа | |
| Улучшают | 85 % или 204 чел. | 100 % или 10 чел. |
| Снижают | 2 % или 5 чел. | - |
| Не влияет | 13 % или 31 чел. | - |
Примечания
- ↑ Комилова Малохат Олимовна. ARALASH TA’LIMDA TIBBIY ANIMATSIYA: Komilova M.O. Toshkent tibbiyot akademiyasi Katta o‘qituvchi (узб.) // Образование и инновационные исследования международный научно-методический журнал. — 2023. — N. 4. — B. 352–357. — ISSN 2181-1717.
- ↑ Научная, медицинская иллюстрация и анимация: как врачам и ученым общаться друг с другом, студентами и остальным человечеством. Хабр (5 июня 2014). Дата обращения: 20 июня 2025.
- ↑ Гейдарова Егяна Фархад Кызы, Рахманова Кямаля Халид Кызы, Ализаде Айсель Рафик Кызы, Керимли Нурана Керем Кызы. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 3D-АНИМАЦИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ АЗЕРБАЙДЖАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА // Проблемы современной науки и образования. — 2021. — Вып. 2 (159). — С. 46–50. — ISSN 2304-2338.