Ясвин, Витольд Альбертович

Ясвин Витольд Альбертович
доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор
Дата рождения	6 мая 1961(1961-05-06) (64 года)
Место рождения	Даугавпилс, Латвийская ССР
Страна	СССР→ Россия
Род деятельности	преподаватель, ученый
Научная сфера	психология, педагогика
Место работы	Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД Российской Федерации (МГИМО), Московский городской педагогический университет
Альма-матер	Даугавпилсский педагогический институт Ленинградский ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственный университет
Учёное звание	Профессор (2003)
Научный руководитель	Алексей Васильевич Воробьёв, Михаил Юрьевич Кондратьев, Александр Ильич Савенков.
Награды и премии	лауреат Премии Правительства Российской Федерации в области образования (1998)
Сайт	vk.com/public223246711

Витольд Альбертович Ясвин (род. 6 мая 1961, Даугавпилс) — российский учёный в области психологии и педагогики.

Лауреат Премии Правительства РФ в области образования (1998). Ведущий специалист в области теории и методологии экспертизы и проектирования личностно-развивающих образовательных сред; методологии диагностики и формирования субъективных отношений личности. Специалист по проектированию и проведению социально-психологических тренингов.

Доктор психологических наук (1998), доктор педагогических наук (2020), профессор (2003). Заведующий кафедрой педагогической культуры и управления в образовании (с 2023) МГИМО МИД России, профессор межфакультетской кафедры образовательных систем и педагогических технологий Одинцовского филиала МГИМО МИД России (с 2021), профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования МГПУ (с 2011).

Основатель научной школы «Экологическая психология образования».

Родился 6 мая 1961 в Даугавпилсе, Латвийская ССР.

В 1978 году окончил среднюю школу № 4 г. Даугавпилса.

Трудовой путь начинал токарем в столярной мастерской леспромхоза, потом работал художником в Доме санитарного просвещения.

В 1982—1987 годах воспитатель и учитель биологии, химии и географии в школе-интернате для детей, лишенных попечения родителей.

В 1987—1988 годах служба в рядах Советской Армии.

В 1988—1989 годах учитель биологии, химии и географии в 8-ми летней школе; руководитель кружков на станции юных натуралистов.

В 1978 году окончил среднюю школу № 4 г. Даугавпилса.

В 1984 году окончил биолого-химический факультет Даугавпилсского педагогического института. Был победителем Всесоюзной студенческой олимпиады «Студент и научно-технический прогресс» по педагогике и психологии (1983).

В 1989 году прошел профессиональную переподготовку в Ленинградском государственном университете по специальности «Практическая психология для системы народного образования».

В 1993 году защитил в Психологическом институте РАО кандидатскую диссертацию по педагогической психологии «Личностное отношение к природе у школьников». Присвоена учёная степень кандидата психологических наук.

В 1994 году в Латвийском университете присвоена степень доктора психологии (Ph.D.).

В 1994 году в Даугавпилсском педагогическом университете присвоено звание магистра теории и истории педагогики.

В 1998 году защитил в Институте семьи и воспитания РАО докторскую диссертацию по педагогической психологии «Психолого-педагогические основы формирования субъективного отношения к природе». В 1999 году присвоена учёная степень доктора психологических наук.

В 2003 году присвоено ученое звание профессора.

В 2019 году избран членом-корреспондентом Международной академии наук педагогического образования.

2020 году защитил в Московском городском педагогическом университете докторскую диссертацию по общей педагогике, истории педагогики и образования «Инструментальная экспертиза в процессе педагогического проектирования школьной среды». В 2021 присвоена учёная степень доктора педагогических наук.

В 1989—1996 годах преподаватель кафедры педагогики и психологии в Даугавпилсском педагогическом институте.

В 1996—2009 годах старший научный сотрудник, с 2002 года заведующий лабораторией экспертизы и проектирования образовательных систем в Центре комплексного формирования личности РАО.

В 1997—2006 годах заведующий кафедрой экологической психологии в Московском городском психолого-педагогическом институте.

В 2007—2016 годах профессор кафедры проектирующей психологии института психологии им. Л. С. Выготского в Российском государственном гуманитарном университете.

В 2013—2020 годах преподаватель Президентской программы подготовки управленческих кадров для сферы образования в РАНХиГС при Президенте РФ.

С 2011 года профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования и заведующий лабораторией гуманитарной экспертизы и социального дизайна сферы образования института системных проектов (2012—2016) в Московском городском педагогическом университете.

Профессор Института развития образования Высшей школы экономики (2011—2012).

Главный научный сотрудник Федерального института развития образования (2012—2013).

С 2021 профессор межфакультетской кафедры образовательных систем и педагогических технологий Одинцовского филиала МГИМО МИД России.

С 2023 заведующий кафедрой педагогической культуры и управления в образовании МГИМО МИД России.

В 2016—2017 — Руководитель программы профессиональной переподготовки управленческих кадров сферы образования «Менеджмент в образовании: Стратегическое управление развитием образовательных организаций» ООО «Нетология-групп». Центр онлайн образования «Фоксворд».

Профессор. Преподаватель дисциплин «Психология и педагогика высшей школы» и «Современные концепции высшего образования» в магистратуре Свято-Филаретовский православно-христианский институт. (2019).

Работал ведущим программ социально-психологических тренингов в Институте современных психологических технологий

Тренер-преподаватель профессиональных образовательных программ Эколого-просветительского центра «Заповедники» с 1998.

Тренер-преподаватель Школ для педагогов и директоров, а также других образовательных проектов Агентства «Атлас Коммуникации» с 2016.

Тренер-преподаватель программ повышения квалификации в Национальном исследовательском ядерном университете «МИФИ» с 2020.

Преподаватель программы профессиональной переподготовки «Родитель — учитель» (Горчаковский лицей МГИМО).

Член Научного совета по проблемам экологического образования РАО. Член Всероссийского экспертного совета по развитию дополнительного образования детей естественнонаучной и технической направленности. Член экспертных советов: педагогической вики-энциклопедии; «Комплексной программы по развитию личностного потенциала» благотворительного фонда «Вклад в будущее»; программы профессиональной переподготовки «Родитель — учитель» МГИМО.

Член 3-х диссертационных советов: по психологическим наукам в Московском городском педагогическом университете и в Белорусском государственном педагогическом университете им. Максима Танка; по педагогическим наукам в Московском городском педагогическом университете. Член Научно-методического совета по педагогическим, филологическим наукам и культурологии МГИМО.

Член редакционных советов/коллегий научных журналов, входящих в перечень ВАК РФ: «Народное образование», «Школьные технологии», «Социально-политические исследования», а также рецензируемых научных журналов «Непрерывное образование», «Наука. Управление. Образование. РФ», «Журнал психолого-педагогических исследований», «Hominum».

Входил в состав жюри профессиональных конкурсов: «Лучшие школы России», «Учитель года России», «Директор школы года», «Воспитать человека», «Педагогический дебют», «Золотые имена высшей школы», «Педагог-психолог года».

Входил в состав рабочих групп по разработке стратегических федеральных и региональных документов, определяющих развитие системы образования: «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г.» (2015); «Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации» (2014); «Московского стандарта качества образования» (2012), а также Комитета по экологии Государственной Думы РФ по разработке Федерального Закона «Об экологической культуре».

Создал и руководит Академическим бюро актуального жизнетворчества и управления развитием «АБАЖУР профессора Ясвина».

Организовал кафедру экологической психологии в Московском городском психолого-педагогическом институте (1997) и две лаборатории: экспертизы и проектирования образовательных систем в Центре комплексного формирования личности РАО (2002) и гуманитарной экспертизы и социального дизайна сферы образования в Московском городском педагогическом университете (2012).

Был председателем программных комитетов научно-практических конференций: «Мониторинг развития образовательных систем и формирование школьных экспертных сообществ» (РАО, 2009), «Оценка качества работы общеобразовательных учреждений: новые требования — новые критерии» (МГПУ, 2012) и «Экспертное сопровождение образовательных инноваций» (МГПУ, 2015), Всероссийских конференций Forum Paedagogicum-Biennale «Актуальное образование» (МГИМО, 2022, 2024).

В 2015—2018 годы руководил федеральной инновационной площадкой «Формирование региональных профессиональных экспертных сообществ для гуманитарной экспертизы и педагогического проектирования личностно развивающих социально-образовательных сред».

Руководил инновационными площадками Департамента образования города Москвы:

• «Формирование экспертных сообществ для консультативно-проектного сопровождения развития образовательных учреждений в условиях реализации новых Федеральных государственных образовательных стандартов и Московского стандарта качества образования» (2013—2015, 70 школ);
• «Внедрение новой модели оценки качества работы общеобразовательных учреждений через апробацию новых критериев» (2012, 50 школ); «
• Развитие школьных организаций» (2005—2008, 20 школ);
• «Развитие школьных образовательных систем» (2002—2005, 10 школ).

Научное руководство проектированием инновационной организационно-образовательной системы в рамках проекта «Усть-Лабинский лицей» Фонда О. В. Дерипаски «Вольное дело» (2005—2007).

«Молодёжная академия жизнетворчества и общественного развития» (МАЖОР) Клуба «Cloudwatсher» (2007).

Руководитель дистанционной программы профессиональной переподготовки «Стратегическое управление развитием образовательных организаций»;

Руководитель научного проекта «Разработка методологических основ экологической психологии образования как направления психолого-педагогической науки» по гранту РГНФ (2013).

Научный руководитель 9-ти кандидатских диссертаций по педагогической психологии, социальной психологии и педагогике.

Научный руководитель стратегического проекта МГИМО «Русская международная школа» в рамках программы стратегического академического лидерства «Приоритет — 2030».

Член Федерации психологов образования России.

Автор учебно-методических пособий: «Гроссмейстер общения: Иллюстрированный самоучитель психологического мастерства» (учебное пособие для дополнительного образования, 10 изданий с 1996 по 2021 годы); «Школьное средоведение и педагогическое средотворение: экспертно-проектный практикум» (2020), «Формирование экологической культуры. Пособие по региональной экологической политике» (2004), «Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде» (учебно-методическое пособие для психологов, 1997), «Экологическая педагогика и психология» (учебное пособие для студентов, 1996).

Наиболее значимые авторские учебные программы:

• магистерская программа «Экологическая психология образования» в Московском городском педагогическом университете (2012),
• программа профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании: Стратегическое управление развитием образовательных организаций» в Центре онлайн образования «Фоксворд» (2017),
• модуль «Экспертно-проектное управление развитием образовательных систем» в магистратуре «Менеджмент в образовании» Высшей школы экономики и в Президентской программе подготовки управленческих кадров в сфере образования Академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (2012—2013),
• программы дополнительного профессионального образования «Методика проектирования и проведения социально-психологических тренингов» в Институте современных психологических технологий (2012) и «Психолого-педагогические основы формирования экологической культуры» в Международном эколого-политологическом университете (2010).
• Программа учебного модуля для учащихся 7-9 классов «Мир заповедной природы» (Эколого-просветительский центр «Заповедники», 2001, в соавторстве).
• «Экспертиза и проектирование личностно развивающих образовательных сред» — учебная дисциплина в магистратуре по направлению «Культурно-историческая психология» (Институт психологии им. Л. С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета, 2008).
• «Психолого-педагогические основы формирования экологической культуры» — дополнительная профессиональная программа повышения квалификации педагогов, экологов, сотрудников особо охраняемых природных территорий (Международный эколого-политологический университет, 2010).
• «Психолого-педагогические основы реализации требований ФГОС по достижению личностных образовательных результатов обучающихся» (72 часа) — программа дополнительного профессионального образования (Центр онлайн образования «Фоксворд», 2018).

Автор 5-ти инновационных разработок, получивших свидетельства Роспатента: «Программно-диагностического комплекса для обеспечения процесса экспертно-проектного управления инновационным развитием образовательных учреждений» (2013), «Программа для диагностики и мониторинга развития организационной культуры педагогических коллективов в образовательных учреждениях и организациях» (2015), «Модель организации консалтинговой деятельности экспертных сообществ в сфере управления развитием образовательных организаций» (2015), «Инструментарий и технология экспертной оценки и построения комплексного рейтинга общеобразовательных организаций» (2015), «Технология подготовки руководителей к экспертно-проектному управлению развитием образовательных организаций» (2016).

Лауреат научных грантов: Российского фонда фундаментальных исследований, Российского гуманитарного научного фонда, Министерства образования и науки РФ, Правительства Москвы в области наук и технологий в сфере образования и в области гуманитарных наук, MacArthur Foundation и др.

Автор поэтических сборников «Хрустальный Ёжик, или монологи с Любимой» (2021) и «Уходящая натура» (2023). Член Российского союза писателей. Публикации в поэтических альманахах «Лирика 2020», «Антология русской поэзии 2020, 2021, 2022», «Русь моя 2020», «Георгиевская лента 2021», «Наследие 2021», а также в журнале «Заповедные острова» и сборнике Ярославского государственного педагогического университета «Возьмёмся за руки друзья».

Автор статей о психологии поэтического творчества в международном журнале «Экопоэзис» и журнале «Наука. Управление. Образование. РФ».

Автор мультипликационных фильмов «Выбор» (1982, победитель и лауреат различных конкурсов и фестивалей, в том числе ЮНЕСКО) и «Ход слоном» (1984).

Увлекается биодизайном и моделированием тропических биосистем (аквариум, террариум, экзотические птицы, тропические растения), а также коллекционированием моделей автомобилей советского автопрома «Наша эра 1961—1991».

Один из первых исследователей и теоретиков экологической психологии в России.

Область научных интересов:

• экологическая психология образования (психология образовательной среды);
• экспертиза и проектирование образовательных систем;
• психология отношения к природе.

• методология и технология гуманитарной экспертизы и педагогического проектирования личностно-развивающих образовательных сред и управления их развитием; доказательная педагогика и доказательное управление образовательными организациями; методология и технология конструирования методик психодиагностики субъективных отношений личности и их педагогического формирования; психологические и культурологические основы экологического воспитания; эволюция и футурология образовательных парадигм

Разработчик модели развивающей образовательной среды. Автор образовательных программ (для школьников, студентов, специалистов, руководителей), экспертно-диагностических и проектных методик и методических комплексов

• Лауреат Премии Правительства РФ в области образования (1998).
• Кавалер Ордена «Звезда Корчака» (2013).
• Лауреат «Грантов Москвы» в области наук и технологий в сфере образования (2015) и в области гуманитарных наук (2016).
• Лауреат конкурса Российского общества Знание «Лучший лектор страны» (2018).
• Победитель первого всероссийского конкурса «Золотые имена высшей школы» (2019).
• Почётный член Лиги преподавателей высшей школы (2019).
• Грамота Департамента образования города Москвы (2020).
• Победитель XI Международного конкурса методической, учебной и научной литературы «Золотой корифей» в номинации «Психологические науки» по направлениям «Научная литература» и «Методическая литература» (2022).

Более 300 научных и научно-методических публикаций.

13 000 цитирований в базе eLIBRARY.ru. Ежегодно входит в «ТОР 100» наиболее цитируемых российских авторов в разделе «Педагогика. Народное образование», 35-я позиции в базе РИНЦ.

10 публикаций в журналах международной базы «Scopus».

Индекс Хирша 26 в базе elibrary (22 в РИНЦ).

Наиболее популярные книги

· Гроссмейстер общения: Иллюстрированный самоучитель психологического мастерства (соавтор С. Д. Дерябо). 7 изданий с 1996 по 2021 годы. Входит в ТОП 10 книг по психологии (6-я позиция) по версии Econet. Единственная книга российских авторов в рейтинге.

· Образовательная среда: от моделирования к проектированию. 2001. Более 4 100 цитирований на портале Еlibrary.

· Экологическая педагогика и психология (соавтор С. Д. Дерябо). 1996. Более 1 700 цитирований на портале Еlibrary.

· Психология отношения к природе. 2000. Более 700 цитирований на портале Еlibrary.

Монографии

• 1994 — Экологическая психодиагностика (соавтор С. Д. Дерябо).
• 1999 — История и психология формирования экологической культуры: Удобно ли сидится на вершине пирамиды?
• 2000 — Психология отношения к природе.
• 2001 — Образовательная среда: от моделирования к проектированию.
• 2002 — Образовательная система школы: проектирование, организация, развитие (под ред. В. А. Ясвина и В. А. Карпова).
• 2009 — Экспертиза и мониторинг образовательных условий в современной школе.
• 2010 — Школа как развивающая среда.
• 2011 — Экспертно-проектное управление развитием школы.
• 2014 — Педагогический мажор дополнительного образования: концепция развития и инновационные проекты.
• 2016 — Краповый берет для учителя: Научно-методическое сопровождение горизонтальной педагогической карьеры.
• 2019 — Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление.
• 2021 — Актуальное образование: опыт разработки концепций и проектов.
• 2022 — Русская международная школа. Современная педагогика и образовательный дизайн в иноязычной среде (в составе авторского коллектива под ред. А. В. Торкунова и В. А. Ясвина).
• 2023 — Новая урбанистика (в составе авторского коллектива под общ. ред. С. К. Чуракова и Е. Н. Каунова)

Научно-методические пособия и методические руководства

· 1995 — Методики диагностики и коррекции отношения к природе (соавтор С. Д. Дерябо).

· 1997 — Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде.

· 1998 — Мир природы в мире игр: опыт формирования отношения к природе.

· 1999 — Экспертиза школьной образовательной среды.

· 2001 — Мир заповедной природы: Программа учебного модуля для учащихся 7-9 классов (соавторы: Греханкина Л. Ф., Захлебный А. Н., Синицина В. Я.).

· 2004 — Формирование экологической культуры. Пособие по региональной экологической политике.

· 2006 — Заповедная экосеминария: практика дополнительного профессионального образования специалистов заповедников и национальных парков в области эколого-просветительской деятельности (соавторы: Н. Р. Данилина, В. Я. Синицына).

· 2006 — Школа будущего сегодня. Концепция общеобразовательной школы благотворительного фонда «Дар» (концепция в соавторстве с Бим-Бад Б. М., Вешникова Ю. Э., Вологжанина В. В., Кружалин В. И. и др.).

· 2010 — Качество образовательных условий: механизмы проектирования, экспертизы и оценки (соавторы: М. Р. Битянова, Л. Г. Порошинская).

· 2020 — Школьное средоведение и педагогическое средотворение: экспертно-проектный практикум.

· 2021 — Волшебный круг общения с людьми и природой: опыт проектирования и проведения психологических тренингов.

· 2022 — Измерение субъективных отношений: опыт конструирования методик психодиагностики.

Учебные пособия

· 1996 — Гроссмейстер общения: Иллюстрированный самоучитель психологического мастерства (соавтор С. Д. Дерябо), издания 1996, 1998, 2000, 2002, 2004, 2008, 2021.

· 2001 — Азбука содержания животных: творческий альбом для школьников (соавтор М. Ф. Пупиньш).

· 2003 — Методическое руководство «Эколого-психологические тренинги».

· 2004 — Региональная экологическая политика (основные направления) (в составе авторского коллектива под ред. В. М. Захарова).

· 2014 — Экология и безопасность жизнедеятельности. 10-11 класс: учебное пособие-навигатор для общеобразовательных учреждений. Часть 1 (в составе авторского коллектива под ред. В. А. Грачёва, А. Н. Захлебного).

Статьи, входящие в ВАК

1. Исследование структурных характеристик личностного отношения к природе / В. А. Ясвин // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 3. — С. 70-73.

2. Особенности личностного отношения к природе в подростковом и юношеском возрасте / В. А. Ясвин // Вопросы психологии. 1995. № 4. -С. 19-28.

3. Методологические проблемы становления и развития экологической психологии / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 6. — С. 4-18.

4. Психолого-педагогическая коррекция субъективного отношения к природе в процессе экологического образования / В. А. Ясвин // Вопросы психологии. 1998. № 4. — С. 3-14.

5. Психологическое моделирование образовательных сред / В. А. Ясвин // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 4. -С. 79-88.

6. Экспертная методика «Индекс толерантности» / В. А. Ясвин // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». 2007. № 2. — С. 277—282.

7. Экспертиза качества школьного управления / В. А. Ясвин // Школьные технологии. 2009. № 4. — С. 168—176.

8. Организационное консультирование образовательных учреждений / В. А. Ясвин // Народное образование. 2009. № 8. — С. 128—135.

9. Психолого-педагогический проект Молодёжной академии жизнетворчества / В. А. Ясвин // Вестник РГГУ. Серия «Психология». № 17 (61) / 10. 2010. — С. 162—183.

10. Особенности образовательных моделей школ с углублённым изучением искусства / В. А. Ясвин, Е. В. Зеленов, С. Н. Рыбинская // Искусство в школе, 2010. № 2. — С. 14-16.

11. Опыт супервизии и подготовки ведущих социально-психологического тренинга / В. А. Ясвин // Социальная психология и общество. Международный научный журнал. — 2011. — № 3. — С. 96-113.

12. Оценка студентами университетской среды на основе метода векторного моделирования / В. А. Ясвин // Известия Саратовского университета. Серия Акмеология образования. Психология развития, выпуск 2. 2012, Т. 12. — С. 49-51.

13. Подготовка экспертов-консультантов в области организационного развития образовательных учреждений / В. А. Ясвин // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология» № 2 (20), 2012. — С. 21-31.

14. Отношение педагогов к учащимся как фактор качества образовательной среды / В. А. Ясвин // Социальная психология и общество. Международный научный журнал. — 2013. — № 3. — С. 143—152.

15. Установление комплементарности психолого-педагогических типологий методом векторного моделирования / В. А. Ясвин // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». № 2 (24), 2013. — С. 8-23.

16. Горизонтальная педагогическая карьера — механизм социальных лифтов / В. А. Ясвин // Народное образование. 2013. № 9. — С. 129—140.

17. Экологическая психология образования как направление психолого-педагогической науки / В. А. Ясвин // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». № 4 (26), 2013. — С. 42-49.

18. Рейтинг школьных организаций и качество образования / В. А. Ясвин, С. Н. Рыбинская // Образовательная политика. — 2015. — № 69. — С. 112—125.

19. Влияние характеристик школьной среды на учебные достижения учащихся / В. А. Ясвин, С. Н. Рыбинская // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Философия. Психология. Педагогика». — 2015. — Выпуск 2. — Том 15. — С. 68-72.

20. Комплексная оценка общеобразовательных организаций / В. А. Ясвин, С. Н. Рыбинская // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». № 4 (34), 2015. — С. 8-26.

21. Экспертное исследование толерантности старшеклассников к различным социально-возрастным категориям / В. А. Ясвин, С. А. Белова // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Философия. Психология. Педагогика». — 2016. — Выпуск 2. — Том 16. — С. 203—215.

22. Организационная культура педагогических коллективов в ситуации объединения образовательных организаций / В. А. Ясвин, Е. М. Моргачёва // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». — 2017. — № 4 (10). — С. 58-74.

23. Исследования образовательной среды в отечественной психологии: от методологических дискуссий к эмпирическим результатам / В. А. Ясвин // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Философия. Психология. Педагогика». — 2018. — Выпуск 1. — Том 18. — С. 80-90.

24. Анализ организационной культуры педагогического коллектива как инструмент стратегического управления образовательной организации / В. А. Ясвин, Е. М. Моргачёва // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». — 2018. — № 1 (11). — С. 127—139.

25. Психологическая диагностика отношения к школе учащихся, педагогов и родителей / В. А. Ясвин // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». — 2018. — № 1 (43). — С. 47-61.

26. Школьная организация: инструментарий развивающего управления / В. А. Ясвин // Образовательная политика. — 2019. — № 3-4 (79-80). — С. 100—111.

27. Психологические основы экологического образования / В. А. Ясвин // Образовательные технологии. № 2. 2019. — С. 25-35.

28. Историко-педагогический анализ потенциала формирования продуктивности личности в образовательных средах / В. А. Ясвин // Народное образование. — 2019. — № 4. — С. 124—134.

29. Формирование теории среды развития личности в отечественной педагогической психологии / В. А. Ясвин // Психология. Журнал Высшей школы экономики. Т. 17. № 2. 2020. — С. 295—314.

30. Технология средового проектирования в образовании / В. А. Ясвин // Социально-политические исследования — 2020 — № 1 (6). — С. 74-93.

31. Субъективное отношение к учёбе: разработка методики диагностики / В. А. Ясвин // Народное образование. № 5. 2020. — С. 126—136.

32. Формирование субъективных отношений: психологические основы педагогической технологии / В. А. Ясвин // Народное образование. № 6. 2020. — С. 106—116.

33. Экологическая политика в сфере формирования культуры: цели и результаты / В. А. Ясвин // Социально-политические исследования — 2020. — № 4 (9) — С. 147—156.

34. Педагогическая поддержка самоопределения старшеклассников в сфере технических наук и промышленности / В. А. Ясвин // Народное образование. — № 3. 2021. — С. 177—186.

35. Эколого-космическое образование как философско-педагогическая парадигма русской международной школы / В. А. Ясвин // Социально-политические исследования. — 2022. — № 3 (16). — С. 109—121.

36. Формирование сетевого экспертного сообщества русской международной школы / В. А. Ясвин, Р. И. Котов // Ярославский педагогический вестник. — 2022. — № 6 (129). — С. 8-16.

37. Основы проектирования сетевой модели русских международных школ / В. А. Ясвин, Р. И. Котов, И. С. Демаков, А. С. Хромых // Вестник МГИМО-Университета. 2023. Т. 16. № 4. — С. 34-55.

38. Управление развитием школы на основе экспертно-диагностических данных: методический инструментарий руководителя / В. А. Ясвин, А. А. Захаров, С. Н. Рыбинская // Народное образование. № 8. 2023. — С. 103—116.

39. Средовые факторы формирования навыков критического мышления у учащихся начальной школы / Е. Г. Дирюгина, В. А. Ясвин // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». № 18 (1-1), 2024. — С. 54-77.

40. Оценка модели организационно-образовательной системы училища олимпийского резерва / А. А. Захаров, В. А. Ясвин // Вестник спортивной науки. — 2024 — № 2. — С. 20-23.

41. Особенности сотрудничества учащихся начальной школы в зависимости от характеристик образовательной среды / Е. Г. Коваль (Дирюгина), В. А. Ясвин // Известия Саратовского университета. Нов сер. Сер: Акмеология образования. Психология развития", 2024, т. 13, вып. 3. — С. 202—212.

42. Представления о счастье философов, психологов, педагогов и старшеклассников / В. А. Ясвин, Н. А. Соина // Народное образование. № 6. 2024. — С. 51-60.

Словарные статьи

1. Психология окружающей среды / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин // Социальная психология. Словарь / Ред. М. Ю. Кондратьев. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Под общ. ред. А. В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — С. 18-19.

2. Общение: мастерство / В. А. Ясвин // Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А. А. Бодалёва. — М.: Когито-Центр, 2011. — С. 125—126.

3. Тренинг общения / В. А. Ясвин // Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А. А. Бодалёва. — М.: Когито-Центр, 2011. — С. 289.

4. Общение с животными / В. А. Ясвин // Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А. А. Бодалёва. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во «Когито-Центр», 2015. — С. 187—188.

5. Общение с природой / В. А. Ясвин // Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А. А. Бодалёва. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во «Когито-Центр», 2015. — С. 188—189.

Прочее

• 2001 — Мир заповедной природы: Программа учебного модуля для учащихся 7-9 классов (соавторы: Греханкина Л. Ф., Захлебный А. Н., Синицина В. Я.).
• 2001 — Региональная экологическая политика. Формирование экологической культуры.
• 2001 — Азбука содержания животных: Программа дополнительного экологического образования детей (брошюра).
• 2001 — Школьная образовательная среда: педагогическое проектирование и мониторинг качества (тематический сборник под ред. В. А. Ясвина и В. А. Карпова).
• 2003 — В поисках выхода из школьных лабиринтов. Развитие школьных образовательных систем: инновационный сетевой проект (брошюра, соавтор Карпов В. А.).
• 2009 — Экспертиза и мониторинг образовательных условий в современной школе (сборник под ред. В. А. Ясвина, С. А. Беловой).
• 2006 — Школа будущего сегодня. Концепция общеобразовательной школы благотворительного фонда «Дар» (концепция в соавторстве с Бим-Бад Б. М., Вешникова Ю. Э., Вологжанина В. В., Кружалин В. И. и др.).

• https://ya.ru/video/preview/7317464425948392327
• https://ya.ru/video/preview/10286869530391594223
• https://ya.ru/video/preview/10035768106381829809
• https://ya.ru/video/preview/2131577403244683663
• https://vk.com/video-25176_456239519
• https://www.youtube.com/watch?v=niRx1CfhELQ
• https://ya.ru/video/preview/16795836645049301925
• https://ya.ru/video/preview/7161936440251651329
• https://www.youtube.com/watch?v=czKCkw6Hmt4

• Ясвин Витольд Альбертович